最近，小朋友们学习大数的读写、辨识、比较等。
大数，是相对而言。
之前孩子们学习的数字，相关的运算，大多是万以内，乘除法更是百以内，少量的会有千以内。
这学期，学习万以上的数，千万、亿、十亿、百亿、千亿。这些数字，写出来很长一串，多的时候十几位。这样的数，在孩子的数学学习中，被称为大数。
学习新知识，一开始，总会出现一些问题。这几天，在辅导孩们做作业的过程中，我发现，孩子们的作业中，很多时候，没有使用老师课堂上讲的知识点、方法。
为什么没在作业中落实老师讲的方法呢？
我根据孩子们的情况，做了分析，有以下两个因素。
一是，有些孩子，思维活跃，老师一讲，自己结合以前的知识点，从小数字过渡到大数字，很容易发现其中的规律，这部分知识很轻松的就掌握了。
他们觉得自己已经掌握了这部分知识，懒得使用老师的方法，按自己的想法来更方便；
二是，大部分孩子，初次接触大数字，既要明白计数单位、计数位数，又要学习大数的读、写规则。
上课虽然听了讲，明白了一些，可似乎又没有完全弄明白，没有达到透彻的程度。
无论是哪种情况，都导致了孩子们的作业，出错率高。
这时需要父母在辅导孩子作业时，及时帮助孩子梳理知识点，巩固和练习相关的知识点，同时在作业中落实和应用老师讲的方法，以达到家校配合，协同共育的目标。
就拿孩子们最近学习的大数分级来说。
对大数而言，数字这么长，一眼看过去，根本不知道具体是多少，更别提准确地读出这个数字，再跟其他大数做比较、判断。
想要准确的识别一个大数，就得用到大数分级的方法。
分级的方法是，从右往左，每4个数字为一组，用斜线划分。
按理说，这是非常简单一件事。可就是简单的事，也可能正因为简单，很多孩子懒得做，懒得给一长串数字分级，把老师的方法置之脑后。
这一懒，少划几个斜线，做作业时，就容易出现数字读错了、写错了、比较错了。
有些家长会误以为是孩子粗心，不认真，可真实原因是没有把老师教的方法落实到作业中。
因此对这类孩子，做作业时，就得反复提醒，给大数分级。
遇到没有给数字分级的时候，退回让他做好分级，从行为上帮助孩子养成好的学习习惯。
对于新知识掌握得不牢固的孩子们，则需要一点点引导他们思考分级的重要性，以从意识上培养主动分级的习惯。
我问孩子们，给数字分级的目的是什么？
他们说，分级后，可以快速判断出相应的位数，也就可以快速识别这个数字。
我说，一点没错，这可以帮助你们准确无误的识别这个数字。同时，还有利于数感的培养。
他们说，什么是数感？
我说，数感，是对数字的直觉感受和判断。
最开始学习数学时，数感是一个个数字，以及数字间的加减乘除的隐秘关联；
比如，3+7，你可以快速的得出结果10，以后延伸到53+17，你也可以快速的算出个位上的得数是10。
反过来，如果出现一个数字10，你就可以把它拆分成各种组合，比如4和6、3和7等；
这种隐秘的关联，常常靠数感来感知和判断。
后来，数感慢慢发展到多位数，百、千、万等。你知道了满10进1，1个千中有10个百。
到现在，数感扩充和延展到数级，万级、亿级等，逐步丰满起来。
就比如你们现在学习的大数分级，数字拆解成了不同的级别，如果见得多了，读得多了，你对数字感觉会越来越准确，对数字的判断也越来越准确，我们就可以说，你的数感越来越好。
你的数感越好，对数字的敏感度也就越高，数字间的关联理解得也越深，学习数学也更容易。这会帮助你做数学题时，高效还不容易出错。
例如当做大数比较题时，分级后，很多时候，你无需把每个数字准确的读一遍，扫一眼数字的数位，就能做出准确判断。
比如和比较大小。
如果不分级，两个数字得从右到左，先数一遍，再读出来，记住，最后做比较；
分级后，前者亿级有2位，而后者亿级只有一位，孰大孰小，一眼就能分辨。
他们说，老师也在课堂上说过要养成分级的习惯。
我说，那就把老师的方法落实在作业中。
作者简介：扈俊丽，国家心理咨询师（二级），美国正面管教家长讲师CPDPE，国际组织学习协会（ISOL）TTT讲师，家庭教育创业者，为家长提供个性化辅导作业方案、个性化家庭教育指导方案。加好友（加